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人大代表谭秀萍:“扶”孩子的“志气?#20445;?#20859;”孩子的“智慧”
【打印本页】 【收藏本页】 发布时间:2019/02/17 来源:文山新闻网
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“扶贫工作?#24418;?#20204;不难发现,有这样两种现象:一种是“志气”不足而导致的贫困,一种是“智慧”不足而导致的贫穷。前者是思想精神贫乏而陷入的困顿,后者是能力才智不足而导致的困窘。解决这两?#21046;?#22256;的办法就是教育。只有思想精神富裕了,人才能有勇气有信念去摆脱贫困,改变人生。而只有有才智,才能有能力有办法去驾驭自我的未来。在我们身边,贫困家庭因重视教育而改变?#24605;?#24237;命运的例子屡见不鲜。教育不仅能使贫困人员摆脱贫困,还能彻底斩断代际贫困链,变输血为造血。”2月17日,?#37038;?#20195;表委员通道人大代表专场采访的州人大代表、富宁县民族中学高级教师谭秀萍如是说。   

作为基础教育一线的工作者,谭秀萍认为,脱贫不仅要从大人抓起,更要?#28216;?#25104;年孩子的教育抓起。“扶”孩子的“志气?#20445;?#20859;”孩子的“智慧”。?   

目前,我们国家贫困地区的孩子已完成了?#21360;?#27809;学上”到”有学上”的转变,下一步要让孩子们?#21360;?#26377;学上”到”享受好的教育”的转变,谭秀萍提出以下建议:   

大力宣传教育脱贫的重要意义,同时需要各级政府、各社会团体集思广益,多策并举,继续加大教育投入力度,在全社会形成关注、重视、尊重教育的共识,鼓励贫困家庭对教育的投入。   

高素质教师是学生?#37038;?#33391;好教育的根本前提,因此,进一步加强教师?#28216;?#24314;设,加大教师培训力度,扩充教师教育视野,提高教师专业素养,?#28304;?#32553;短城乡教师及贫富地区教师之间的差距。同时控制好教师入口,继续提高教师待遇,留住好教师,由此才能让学生不仅能享受良好?#24067;?#29615;境下的教育均衡,更能享受到作为软件条件的高素质教师资源的教育均衡。   

改变教育评价机制,不要再只从成绩上简单地去评价学生和教师,更应该从精神层面和精神引导上去评价学生和教师。   

推行城乡教师间异地交换政策,提高贫困地区学校教育信息化水平,推广优质数字教育资源应用,让教育资源流动起来,让优质资源均衡化起来,让孩子?#24403;?#21040;高品质的教育资源,让专业教师的价?#24213;?#22823;程度地发挥出来,这样落后地区的孩子才能最大程度地?#37038;?#39640;水平教育。   

重视发展现代化职业教育,推动普通高中多样化发展。   

?让不同层次的学生能在适合自己发展的的学校上学。   

(文山新闻网)  


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